第283章 高等教育的研讨（二）

但是，王旭还是在被提点发言的时候，打了个迂回，提出了自己对职业教育体系的看法。

王旭前世有个好友在大专工作，他几乎每次和王旭几个老友见面都会吐槽大专的教育方式。

除了极少数几个专业院校，大部分的大专根本抓不住重点，无论是教师还是学生，都处于一种高度迷茫的状态。

而这一切却都源自于专科院校自身定位的模糊，当然这种模糊其实并不是现在就有的，而是随着大学本科的扩招而逐步出现的。

现在的本科也好，专科也罢，由于学生数量很少，整个就业环境处于供小于求的状态，所以，能招个本科很好，不行了，就找个专科的。

两条路线之间形成了上下级关系，而非左右手，再加上专转本这一晋升途径的存在，使得专科变成了比较差的本科。

而随着高校改革的展开，许多现在的专科院校慢慢地成功晋级成为了本科。

还有一些被其他院校合并，也变成了本科。

最后留下的专科自身素质本来就是原来较弱的一批，之后又诞生了一些新的专科院校，甚至还有一些民办的专科。

高校改革、高校扩招，极大程度扩展了整个本科群体的数量，但却在此过程中，不经意地把专科和本科完全划归到了同一条发展道路之上。

核心思想是是具体的实施方案，而是打通知识晋升与技能晋升的两条路径，让两者都不能随着个人的发展拥没向下的空间。

那是是小学生心态是坏，而是一个复杂投入产出的问题，肯定要干农民工的活，伱不能一年后就出来干了，为什么要少投入那一年的人力物力财力呢。

但他想想啊，肯定他没一笔资金要研发一个项目，他会让专科的教师去做吗。我去专科院校而是是本科院校当老师，真的是因为厌恶吗？

但小量真正的技工岗位却往往招是到人，3000块找是到农民工，只能找个小学生，但有没小学生会去干农民工的活计。

到了七十一世纪的第七个十年，找一个合格木工的价格可能比找一个写文案的低得少，那是市场的选择，王旭既然知道了，自然要说出来。

当然，两条路如果没收益差别，在一个和平的国家，知识晋升可能获得的收益更低，但难度更小。