不学四川话，只学普通话，其实是一个误区。

首先，幼儿完全可以不带口音地同时获得两种或以上母语。大量证据表明，只要平衡好幼儿暴露在两种语言的时间，就可以使幼儿拥有两种母语，而且对两种母语的掌握程度分别与该语言的单母语者完全一致。

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其次，如果家里人本来普通话就不标准，即使孩子不学四川话，最后开口说得很有可能还是一口川普。

现在长沙、南昌等地许多既不会说湘语、赣语，普通话还一口塑料口音的年轻人就是这么来的。

第三、从孩子的成长角度看，会说四川话对于要在四川成长生活的孩子有利无害。如果孩子的同学中大多数都不会说四川话，四川话可以成为孩子炫耀的资本和谈资；如果孩子的同学大多数都会说四川话，要是孩子不会说四川话，可能会招致无意识的疏离和排挤。

第四、从文化的传承角度来看，孩子更需要学习四川话来更好地了解乡土文化。

四川话承载了明清以来四川人共同的历史记忆，几百年来早已与这片紫色的土地绑定。

用普通话永远也念不出李劼人和魏明伦的味道，用普通话永远也体会不到湖广移民重新拓殖这蒙元以来一度荒芜的、曾一度繁华过的天府之国时的那种感觉，用普通话永远也体会不到李伯清口中那些地道川味讲出来的巴蜀民间风俗文化.....

希望不要再有“方言是不会说的，普通话是塑料的，英语是哑巴式的”的语言学习悲剧！

国家态度：推广普通话和使用传承方言并不矛盾。

教育部语言文字应用管理司司长徐晓萍说：国家通用语言文字法规范的是公共领域的用词用语，对个人在非公共领域使用语言文字没有做任何的限制，并且即使在公共领域国家通用语言文字法对使用方言也留有了空间，例如在执行公务、播音、戏曲影视等艺术形式出版教学研究等，确需使用方言的时候是可以使用方言的。

因此，推广普通话和使用传承方言并不矛盾。而且方言承载着地方的文化，也是我国语言多样性的一个具体的体现，有其自身的发展规律和使用价值。

徐晓萍表示，2015年开始，教育部、国家语委启动了中国语言资源保护工程，在全国范围开展包括方言在内的语言资源的调查、保存、展示和开发利用等工作，取得了积极的进展和很大的成绩，引起了海内外的关注。因此，推广普通话和方言的保护传承都是一项非常重要的工作内容。

综上：方言传承是非常有必要的。