史丹福大学与同处九金山湾区的加州大学博戈里分校截然不同。

博戈里作为公立大学，主要依靠ZF拨款维持运营，可以说是有稳定的财政来源。而史丹福是一所私立大学，ZF没有义务提供资金支持。

因此，为了保持顶尖的教学质量和研究水平，史丹福必须确保有稳定且充足的财务支持。

史丹福的收入来源主要有几个方面：首先是学生的学费和其他费用，作为拥有约7000名学生的学府，这部分收入相当可观，但也主要用于满足学生的教育和生活需求。

其次是校友捐赠。史丹福在这方面表现突出，培养出了众多成功的企业家，这些人常常会回馈母校，捐赠大额资金用于提升学校的教育和研究能力。

最后，与企业的合作研究也是一个重要的收入来源。

史丹福不仅人才济济，而且在许多高科技领域处于领先地位，因此与企业的合作研究不仅促进了科技的发展，也为学校带来了丰厚的回报。

苏晨的提议属于第三种方案：他计划出资与史丹福大学联手研发新技术，目标是共享该技术未来50%的知识产权，并借此机会给自己争取半年的自由时间。

这听起来似乎有些不可思议。毕竟，苏晨作为一个来自夏国的留学生，连学费都得靠史丹福的全额奖学金支持，他怎么有底气提出这样的要求呢？

这话听起来确实有点儿像在吹牛。

面对苏晨大胆的想法，莱斯丽冷眼相看，最终开口问道：“你先说说打算投多少钱，我们再讨论。”

其实，当首次向莱斯丽提出这个想法时，苏晨内心十分忐忑。

他知道，在夏国，这样的提议几乎是不可能被接受的。学校被视为学术的圣殿，不应受到金钱的玷污；

学生的首要任务是学习，其他都是次要的；教学的规则和秩序不容侵犯……

这些理由足以让他的提议在夏国的任何一所大学里被立即拒绝。

然而，莱斯丽的回应给了他一线希望。