他注意到台下许多学生露出不以为然的表情。这个时代的主流战术思想还停留在密集队形冲锋的阶段，对于小部队灵活作战的概念相当陌生。

【检测到教学对象对授课内容存在认知偏差，建议采用实例推演进行说明。】

系统的提示恰到好处地响起。

这样吧，我们来做个小演练。刘肖走下讲台，王虎同学，请你挑选十个人，作为防守方。许向前，你带两个人，作为进攻方。

学生们顿时来了兴致，纷纷起身围拢过来。王虎带着九个人在大棚的一角布防，许向前则和另外两个学生站在另一边。

规则很简单，刘肖说，进攻方要在不的情况下突破防守方的阵地。防守方则要尽可能阻止他们。

演练开始，王虎等人摆出严密的防守阵型，十个人紧密地守在一起。许向前带着两人试图正面突破，但很快就被。

教育，这根本不可能！王虎得意地喊道，两个人怎么可能突破十个人的防守？

刘肖微微一笑：许向前，现在听我指挥。你们三人分成三个小组，交替掩护，从不同方向佯攻。

在刘肖的指挥下，许向前三人不再集中突击，而是分散开来，时而左翼佯攻，时而右翼试探，让防守方疲于奔命。就在王虎等人注意力被分散时，许向前突然从一个意想不到的角度突入，成功了防线。

这不公平！王虎不服气地喊道，是教育在指挥！

那好，刘肖看向许向前，你现在明白该怎么做了吗？

许向前眼睛一亮，重重地点头。第二次演练，不需要刘肖指挥，许向前就自发地运用起了刚才的战术。虽然不如刘肖指挥时那么流畅，但已经让防守方手忙脚乱。

看见了吗？刘肖环视全场，这就是战术的力量。不是靠蛮力，而是靠智慧和配合。